(가)
현우 : 저는 봉사 동아리에서 활동하는 형과 함께 봉사 활동을 한 적이 있습니다. 처음에 형은 봉사 시간을 채울 목적으로 동아리에 가입했는데 동아리 활동을 하면서 봉사의 진정한 의미를 알게 되었다고 합니다. 그리고 지금은 자발적으로 봉사 활동을 하고 있습니다. 저도 그날 봉사 활동을 한 뒤, 동아리에 가입하여 봉사 활동에 적극적으로 참여하고 있습니다. 이런 면에서 저는 봉사 활동을 제도화한 것이 많은 청소년에게 봉사 활동의 의미를 생각할 수 있는 계기를 제공했다고 생각합니다.
선정 : 봉사 활동의 제도화에는 문제점도 있습니다. 한 조사 결과를 보면 청소년 열 명 중 여섯 명은 성적 때문에 어쩔 수 없이 봉사 활동을 한다고 답했습니다. 또, 청소년들이 원하는 봉사 활동은 문화·예술, 국제 자원봉사 분야와 관련된 것이었지만, 실제로는 주로 환경, 공공 기관 분야에서 활동하고 있는 것으로 나타났습니다. 성적 때문에 원하지 않는 분야에서 봉사 활동을 하는 것이 과연 바람직할까요?
지예 : 봉사 활동의 제도화는 본격적인 봉사 활동의 출발점을 제공해 준다는 의견과 원하지 않는 분야에서 억지로 봉사 활동을 하게 되어 봉사 활동의 참된 의미를 잃게 된다는 의견이 나왔습니다. 또 다른 의견들을 말씀해 주십시오.
준호 : 봉사 활동 제도화의 문제점은 이 밖에도 많습니다. 무엇보다 봉사 활동을 할 곳을 찾기가 어렵습니다. 스스로 찾기 어렵다 보니, 부모님께서 알아봐 주신 곳에서 겨우 하게 되는 경우가 많습니다. 또, 봉사 활동의 내용과는 상관없이 봉사 활동을 한 시간만 따져서 점수를 받게 되는 문제도 생깁니다.
채은 : 저는 이선정 학생이나 최준호 학생이 지적한 문제점이 어느 정도 일리가 있다고 생각합니다. 그렇지만 봉사 활동은 청소년들에게 많은 깨달음을 줄 수 있기 때문에 그러한 경험의 계기를 마련해 주는 봉사 활동의 제도화가 필요하다고 생각합니다.
현우 : 저도 박채은 학생의 말에 공감합니다. 봉사 활동은 청소년들이 다른 사람을 배려하는 태도와 다른 사람과 어울려 살아가는 자세를 기르는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 봉사 활동 제도화의 좋은 점은 살리고 문제점을 고쳐 나가려는 노력이 필요하다고 생각합니다.
(나)
지예 : 봉사 활동을 할 곳을 찾기 어렵고 점수가 공정하게 주어지지 않는다는 문제점과, 봉사 활동을 한 경험이 의미 있기 때문에 봉사 활동의 제도화가 필요하다는 의견이 나왔습니다. 이제는 지금까지 논의된 내용을 바탕으로 현재의 봉사 활동 제도를 개선할 방안에 대해 토의해 보겠습니다. 이에 대한 의견을 말씀해 주시기 바랍니다.
선정 : 봉사 활동이 청소년들에게 꼭 필요하고 중요한 것이라면, 실제 봉사 활동을 하기 전에 봉사의 의미를 충분히 알 수 있는 교육을 실시하면 좋겠습니다. 봉사가 무엇이며, 왜 해야 하는지에 대한 체계적인 교육을 통해 자발적인 봉사 활동을 이끌어 내야 합니다. 이때 강의나 영상 시청보다는 모둠 토론 등의 활동적인 교육이 더 효과적이라고 생각합니다.
준호 : 저도 조현우 학생의 말을 들으면서 봉사 활동이 청소년들에게 의미 있는 것이라는 생각을 하게 되었습니다. 그런데 제도적인 지원은 부족한 것 같습니다. 학생 개인에게 봉사 활동의 전반적인 것들을 모두 맡기지 말고 학교 차원에서 다양한 제도를 만들면 좋겠습니다. 예를 들어, 봉사 활동 장소를 찾기 어려운 학생들을 위해 여러 기관을 연결해 주고 그중에서 학생들이 원하는 분야와 시간을 선택할 수 있도록 말이지요.
(다)
지예 : 그럼 패널들의 토의는 이것으로 마치고 지금부터 청중들의 질의를 받겠습니다. 손을 들면 발언할 기회를 드리겠습니다.
청중 : 오세정입니다. 저는 최준호 학생에게 질문하고 싶은데요, 봉사 활동 장소도 문제지만 허위 확인서 발급도 큰 문제 중의 하나라고 생각합니다. 이런 문제에 대한 개선 방안으로 생각한 것이 있으신지요?
준호 : 질문 감사합니다. 허위 확인서를 발급하거나 시간을 부풀리는 등의 문제는 봉사 기관에 대한 지속적인 감독을 통해 해결해야 한다고 생각합니다.